¿Qué es la coherencia y la cohesión textual?

La coherencia y cohesión son propiedades textuales que le dan orden y sentido a un escrito.

 1. LA COHERENCIA: 
 La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman un texto se refieren a una misma unidad temática o de sentido. Es decir, para que un texto sea coherente, sus enunciados deben centrarse en un tema. Los textos se construyen vinculando nueva información, esto se hace a través de nuevos enunciados, pero esta adición dejará de ser coherente si en ellos no se hace referencia a un tema en común.

2. COHESIÓN:
Los enunciados de un texto además de resultar coherentes, deben estar conectados o cohesionados entre sí. Así, dos enunciados coherentes pueden no constituir un texto si su relación gramatical es incorrecta. La cohesión es la propiedad por la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde un punto de vista lexical y gramatical.


 A continuación encontrarás algunos ejercicios encaminados a desarrollar coherencia y cohesión desde la gramática. Copialos en un documento de Word, desarrolla las actividades y envíalas por correo. Tiempo máximo para la entrega: Mayo 22 de 2019 - Hora: 7 :00 pm.


Actividades:

1.Use las siguientes palabras para completar las oraciones que se encuentran después de la tabla. Recuerde que los verbos deben concordar con el sujeto.

 galeón plata buzos oro hallaron era cargamento Pacífico barco capitán noruegos naufragó océano rescató tesoro Ecuador encontraron algunas joyas valioso arqueólogos

•  Los _________ _________ un ________ en el _______ _______ . 
• Los ________ _________ _________ un ________ _________ . 
• El __________ __________ de _________ y ___________ . 
• El ____________ ___________ muy cerca del ____________ . 
• El ___________ _____________ ____________ ____________                                                         

2. A las siguientes oraciones les falta el verbo. Coloque el que crea más conveniente.
 Demasiadas personas ______________ a la Catedral el fin de semana anterior.
Los estudiantes ________________ en el patio durante la formación.
El agricultor _________________ en la llanura solitaria.
Los indígenas ____________________ mucho cacao.
Nos ________________ un estudiante de otro grado.
La canela y algunas especies aromáticas _______ ingredientes opcionales para _________ la receta.


 3.Una las siguientes parejas de oraciones con los conectores adecuados, para ello puede usar los estos conectores:
  •pero – sin embargo – debido a – debido a que- además – por eso – aunque – a pesar de que – en consecuencia – por ello – porque – por consiguiente – puesto que – ya que – etc.

Condiciones: puede cambiar el orden de las oraciones, pero no puede usar el conector “y” ni repetir el mismo conector más de dos veces.

Las parejas de oraciones son:

• Su familia la buscó por todo el barrio - Ella estaba en su habitación.
• Animales y plantas morían sin esperanza - La sequía secó todos los abrevaderos.
• Iré al cine por la noche - No tengo ningún compromiso en mi agenda.



 4. Lea el siguiente texto con atención
BATALLA CONTRA LA COMIDA CHATARRA

La batalla contra la comida chatarra que han desplegado los papás colombianos a través de organizaciones de la sociedad civil es una tarea de gran aliento que merece contar con aliados desde todas las orillas de la comunidad. Y no es para menos, a juzgar por el papel determinante que en la creciente epidemia de obesidad infantil tienen los altos niveles de azúcar libre, grasas saturadas, sodio y otros carbohidratos en la mayoría de los alimentos procesados y bebidas envasadas de manera industrial.

Es imperativo tomar en serio la clara evidencia que demuestra que estos productos promueven desenlaces ligados a los males cardiovasculares, la diabetes, más de una decena de cánceres, depresión y desórdenes alimentarios que podrían atenuarse con modificar hábitos y evitar que los menores los consuman. Esto suena lógico y necesario, pero es uno de los cometidos más difíciles por culpa de muchos intereses económicos que cabalgan sobre la maleabilidad de los gustos y preferencias, en especial de los menores, en cuanto a la comida y que son aprovechadas en las estrategias de mercadeo.

Para no ir muy lejos, un estudio de las universidades Javeriana y de Carolina del Norte demostró con rigor que los niños están expuestos a contenidos publicitarios de productos de consumo masivo en una proporción mayor que los adultos. Precisamente, el estudio nutricional del Ministerio de Salud de 2010, señaló que en promedio tres de cada diez menores de 9 años expuestos a contenidos publicitarios alimenticios en diversos medios de comunicación marchan por la peligrosa senda de la obesidad; lo que se trasforma en un problema de salud pública que exige medidas urgentes para contenerlo.
 Los perjuicios de la comida chatarra se comprueban con evidencia científica, y los debates sobre alimentos y bebidas industriales tienen un carácter mundial que ya han dejado desenlaces que vale la pena tener en cuenta. “Hay varias compañías y países que han decidido frenar este tipo de publicidad. La compañía Walt Disney eliminó toda publicidad de comida chatarra de sus canales de televisión, páginas web y programas de radio a partir de 2015.” explicó Alberto Gómez director del departamento de medicina preventiva infantil.

“Hay varios países que han decidido frenar este tipo de publicidad tal es el caso de partir de 2015” La iniciativa de la Red Padres y Madres de motivar en el país una conversación pública acerca de la inconveniencia de exponer a esta población a la publicidad y promoción de productos ultra procesados y con altos contenidos de ingredientes nocivos sea un paso en el camino correcto. Por eso, autoridades del ramo, padres y empresas, pensando en el bienestar colectivo, deben elaborar la lonchera, para decirlo gráficamente.

Es hora de que la industria de alimentos y bebidas revise sus principios de autorregulación y los redefinan en caso de que sus resultados diverjan del ineludible compromiso de proteger y respetar a sus consumidores.

 5. Realiza las siguientes actividades
A) Señale los términos desconocidos
B) Explique qué significado tiene la expresión subrayada en el texto y para qué la usa el autor.
C) Explique ¿Cuál es el tema del texto?
D) ¿Cuál es la problemática que platea el texto? Explíquela con sus palabras
E) Formule con sus propias palabras la tesis que el autor mantiene a lo largo del texto.
F) Enumere los argumentos con los que sostiene la tesis.
G) Explique ¿Cuál es la conclusión del texto?
H) Explique ¿Cómo está estructurado?