Por qué la palabra en ti y en mi?

“De todas las cosas tal y como existen, y de todas las cosas que uno sabe, y de todo lo que uno puede saber, se hace algo a través de la invención, algo que no es una representación
sino una cosa totalmente nueva, más real que cualquier otra cosa verdadera y viva, y uno le da vida, y si se hace lo suficientemente bien, se le da inmortalidad. Es por eso que yo
escribo y por ninguna otra razón”.
Ernest Hemingway.

Nuestros niños y jóvenes son seres sociales que desde pequeños sienten la necesidad de interactuar, comunicarse y dar a conocer lo que necesitan o piensan. Seguramente a lo largo de nuestra vida profesional como docentes nos hemos percatado de cada una de esas formas de expresión que nacen con un simple movimiento de extremidades, un balbuceo, la risa, los gestos y más adelante en el camino vemos y escuchamos las palabras. Al establecer estas manifestaciones primarias alcanzamos a comprender que los seres humanos establecen conexiones entre lo que piensan y lo que los rodea, cuando se origina dicho proceso estamos abriendo espacios de comunicación. Para alcanzar la plenitud en estos se hace vital la intervención de la lectura y la escritura como interpretación activa y comprensiva de la realidad.

Muchas entidades educativas y no educativas se han preocupado porque la Lectura y la Escritura se consoliden como pilares del proceso académico que se desarrolla actualmente en nuestras escuelas. Tal vez sea esta la razón por la cual hemos vuelto la mirada desde las ciencias de la educación a ese manejo adecuado del lenguaje, sus juegos y elementos. De allí que las estrategias metodológicas y herramientas de construcción del saber estén cambiando hasta el punto de ponernos el reto de recuperar la importancia y la visión correcta de estas dos habilidades comunicativas en la vida de las personas con las cuales como docentes de castellano tenemos un alto grado de responsabilidad y compromiso.

Para esto he establecido los siguientes ítems a trabajar con un grupo de estudiantes de grado 9º del Instituto San Juan de Dios en centros de lectura y escritura.


 SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN:

El Instituto San Juan de Dios es un centro educativo ubicado en la Calle 17 sur con 8ª. Pertenecemos a la Orden Hospitalaria de San Juan de Dios, comunidad que se fundamenta en valores como el respeto, el carisma, la profesionalidad y la investigación. Su pilar es el bilingüismo y el desarrollo de habilidades comunicativas entre las que se destacan la oralidad, la lectura y escritura.
Este instituto pertenece a la localidad cuarta de San Cristóbal al sur de la ciudad, contamos con aproximadamente 900 estudiantes en su mayoría de sexo masculino pues hasta hace poco le abrimos las puertas al sexo femenino. En general son estudiantes con capacidad económica solvente, poseen un nivel social privilegiado en comparación con los demás colegios de la zona y cuentan con amplios espacios recreativos, académicos y religiosos.

Hablando específicamente del grado con el que desarrollaremos este proyecto que son los jóvenes de 9º, quienes sus edades oscilan entre los 13 y 16 años, sus principales aficiones se centran en los avances tecnológicos y el manejo de ciertas redes sociales. Su carisma y capacidad de inventiva es inigualable. A pesar de su gusto por la tecnología han encontrado en la clase de castellano un vehículo para acercarse a la magia de las letras y de las palabras a través de la literatura. Se han apasionado con la lectura de textos que hacen parte de las grandes obras como: El coronel no tiene quien le escriba, Rosario Tijeras, El lazarillo de Tormes, El popol Vuh, Cuentos de la Calle, Tistan e Iseo, Antología de poesía Colombiana, la Leyenda de la Alhambra, Bestiario y algunos poemas contemporáneos de Neruda, Gabriela Mistral, Unamuno y Sabines entre otros.

Decidí trabajar con ellos este micro proyecto de lectura y escritura porque cuentan con la capacidad para hacer un proceso de acercamiento, reflexión y ensueño a través de la construcción de las realidades que nos ofrece la literatura. El interés de los chicos frente a cómo leen y cómo escriben me hace pensar que son la materia prima para formar escritores y lectores excelentes.


 SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL TIPO DE PROYECTO.

El por qué trabajar en “LA PALABRA EN TI Y EN MI” es muy simple y a la vez enriquecedor. Cuando tu llegas a clase y ves que los muchachos que tildan de “problema” por su poca responsabilidad, falta de disciplina, concentración y lenguaje inadecuado, se encuentran sentados con su libro en la mano leyendo o escuchando la voz a voz una de las obras propuestas para tu clase, hayas la esencia del trabajo que has venido construyendo en ellos y decides unirte a esa lectura de manera silenciosa dejándolos que a medida que disfrutan de esas letras se vayan cuestionando y establezcan relaciones con lo que se ha trabajado en clase.

Puede sonar desconcertante pero ese silencio interior que me agobió al verlos así no me preocupo ni siquiera por el hecho de perder empoderamiento en los saberes que debo impartir como docente frente a la materia, por el contrario me sentí feliz, completa y con ganas de darles las herramientas para que plasmaran eso que estaban construyendo y que le adjudicaran una utilidad en sus vidas. De allí que surja la conexión entre mi trabajo y la propuesta pedagógica de la asignatura de Pedagogía y Literatura. De igual manera el encabezado del presente escrito y los párrafos iníciales me sirven más de materia de prima que de abrebocas para justificar el porque de La palabra en ti y en mi.



 CRONOGRAMA DEL PROYECTO.

¿Qué se va a hacer o a prender? CENTRO DE LECTURA Y ESCRITURA
El proyecto pretende acercar a los estudiantes al mundo de la literatura a través de centros de lectura y escritura de textos narrativos y poéticos en los que ellos encuentren el sentido a los aromas, el cuerpo, los sentimientos, los sonidos y las emociones.
¿sobre qué tema se va a leer o escribir? Referencia de libros, biografías y o los tipos de texto que se van a producir

Como este es un proyecto en el que deseo que mis estudiantes reconozcan el valor de las palabras en ellos y en las personas que los rodean entonces quisiera proponerles la lectura de varios poemas de “vida” de “luz” en los que se resalte la belleza de lo que nos rodea, la pluralidad de sentimientos, el manejo de las emociones y el valor de los sonidos, el cuerpo, los colores, los gestos y todo lo que puede transmitirse con las palabras al usar el lenguaje poético. Desde allí pretendo que ejemplifiquen y pongan en escena su arte para rimar y para hacer de sus experiencias la materia prima con la cual pulirán una hermosa escultura de palabras. Esta tarea no es fácil pues los jóvenes de este instituto no han tenido un gran acercamiento a este género literario por lo tanto no se sienten identificado con el.
Quisiera valerme en este caso del proyecto transversal de la institución que se fundamenta en “El ahorro del agua y su uso racional” para seleccionar poemas que giren entorno a la misma y así poderlos enganchar en este tipo de lectura.
Luego trabajaremos en la lectura de poemas como:
• Agua. Gabriela Mistral
• Notas perdidas. José Asunción Silva
• Mujer. Marcela Núñez
• El cuerpo. Alejandro Oliveira
• Quiero nombrar tu cuerpo. Miguel Florían
• Poema n° 1. Pablo Neruda
• Poema del amor. Pablo Neruda
• Tierra. Pablo Neruda
• Poema del agua dormida. Francisco González León
• Agua Sexual. Pablo Neruda
• Ella. Miguel Antonio Caro
• Estaba Lloviznando. Jairo Aníbal Niño
¿por qué?

Es necesario que mis lectores y escritores en formación se acerquen al mágico y apasionado mundo de la poesía para que comprendan el valor de la vida, de los sentimientos y de las palabras. Todos los seres humanos debemos aflorar nuestros sentimientos y que mejor que hacerlo a través de la poesía.
Mi ideal se articula en que los estudiantes comprendan que al escuchar el sonido de la lluvia, el silbido del viento, la caída del agua, el tronar de un rayo, el canto de un ave estamos hallándole sentido al por qué de la existencia, a la esencia de las cosas. No podría obtener mejor resultado en mi practica como docente si logrará con ellos en la poesía lo que he logrado con el género narrativo, pues el verlos declamar en un recital me dará las herramientas para que pierdan el miedo a un público, a enfrentarse a sus propios miedos y dejarse llevar por el poder de la palabra.

¿Cómo?

La selección de lectura y de tipo de texto a trabajar se les dará a conocer en los dos primeros encuentros.
Luego se participara en tardes de tertulia, en jornadas de expresión grupal (debate, mesa redonda, relatoría, conversatorio)
Finalmente se trabajará en la producción escrita según el tipo de texto seleccionado (poemas). Dichas producciones de darán a conocer en una muestra a los demás compañeros de clase y en el recital de poesía.

¿Cuándo?

Por solicitud que se hizo ante la rectoría de la institución se acordó trabajar con el grupo base que no va a superar las 10 personas para trabajar 2 horas semanales.

¿Con quiénes? Invitados, colaboradores

Se extendió la invitación a varios docentes del instituto para que asistan una vez a la semana en trabajo conjunto con la maestra de castellano. Además de esto se les solicito que participarán en las formaciones con una declamación corta para motivar a los estudiantes

¿Con qué recursos?

El instituto facilita los espacios y algunos de los textos propuestos. La docente colaborará con el material que se requiera para trabajar y algunos chicos del proyecto se han ofrecido a traer algunos de los textos.

¿Cómo se va a llamar el proyecto?

El proyecto en su fase de planeación se llamará: LA PALABRA EN TI Y EN MI. Este nombre será puesto en consideración con los estudiantes y se confirmará o modificará según las necesidades del grupo.

¿Cómo se va a evaluar el proyecto?

El proyecto más que ser una camisa de fuerza se ha planteado como una invitación a indagar por el mundo de la lecto escritura, de allí que solo unos pocos estudiantes se vinculen a él. Todo lo que ellos realicen será valorado y publicado en las carteleras de los salones, en la biblioteca y en las formaciones generales. La muestra final es decir el recital que será la máxima evaluación que estará alimentada por lo que se elaboró a lo largo del proyecto.


 BIBLIOGRAFIA REQUERIDA.

LECTURA:

Selección de poemas como:

• Agua. Gabriela Mistral
• Notas perdidas. José Asunción Silva
• Mujer. Marcela Núñez
• El cuerpo. Alejandro Oliveira
• Quiero nombrar tu cuerpo. Miguel Florían
• Poema n° 1. Pablo Neruda
• Poema del amor. Pablo Neruda
• Tierra. Pablo Neruda
• Poema del agua dormida. Francisco González León
• Agua Sexual. Pablo Neruda
• Ella. Miguel Antonio Caro
• Estaba Lloviznando. Jairo Aníbal Niño

PRIMERAS REUNIONES: