• DESCRIPCIÓN Y NARRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

>A CONTINUACIÓN SE PLASMA LA ORGANIZACIÓN DE UN TRABAJO QUE REQUIERE EL ESFUERZO Y LA DEDICACIÓN DE UN PEQUEÑO GRUPO DE ESTUDIANTES Y SU MAESTRA DE CASTELLANO.
Cuando le propuse a mis grupo de trabajo ( 8 estudiantes de grado 9°) que hiciéramos del espacio que nos habían brindado una herramienta para ver la vida desde otra perspectiva se motivaron bastante y se inquietaron pues no sabían a qué se enfrentarían. Los cuestionamientos iban y venían y las tensiones en sus rostros aumentaban. Por estas razones les planteé el siguiente esquema de reuniones.

SESIÓN 1
ACTIVIDAD:Conformación del grupo y reconocimiento del espacio de creación literario.
DESCRIPCIÓN - NARRACIÓN:A los cursos 901 y 902 envíe una invitación a participar en un espacio de creación literaria. Muchos preguntaron por el espacio pero lamentablemente la jornada es muy larga, lo que hizo que algunos interesados desistieran. Nueve personas se embarcaron en esta experiencia y asistieron a la primera reunión en la que recibieron una palabra clave que de una manera u otra los engancharía con el eje del micro proyecto. En torno a esta debían escribir una serie de sentimientos y emociones que luego compartirían con sus compañeros a través de mímica, cantos o representación. Cada uno tomó la actividad con la seriedad que requería pero a la vez se cuestionaban pues no estaban acostumbrados a realizar esa serie de actividades en público. Las dudas crecían pues iban con la fiel convicción que estaban allí para leer y hablar de esto. Luego de esta actividad y de escuchar sus dudas les solicité que cerraran sus ojos y se dejaran llevar por lo que estaba sonando (sonidos de agua, cascadas, ríos, lluvia) para que más adelante nos contaran qué sintieron y que se imaginaron. La mayoría afirmo que se sentía tranquilo y que la paz de los lugares representados mentalmente era única, que los colores y las formas era finas, delicadas y tiernas.
Finalmente les leí el poema “ Agua” de Gabriela Mistral al cual le prestaron atención y analizaron con calma pues destacaron cada una de las formas y de los elementos que lo constituían.
Para calmar sus ansias y expectativas les conté en qué consistía el proyecto y se motivaron un poco al saber que leeríamos poesía en lugar de textos narrativos como los que veníamos trabajando convencionalmente en clase. Pensé que la aceptación del género iba a ser superior pero lamentablemente este tipo de texto no lo habían trabajado en profundidad, lo que me motivo a mostrarles el lado vivo de la poesía y el poder que tenía sobre los seres humanos.


SESIÓN 2:
ACTIVIDAD:Reconocimiento del género lírico a través de la experiencia.
DESCRIPCIÓN- NARRACIÓN:
En esta segunda sesión les proporcioné algunas coplas, rimas y proverbios para que las leyeran con su pareja de trabajo y luego las socializarán ante los demás. De allí partí para explicarles el sentido de la rima que ellos desconocían. Muchos antes de esto no encontraban en el verso, la musicalidad y la rima elementos significativos que les permitieran expresar lo que sentían. La actividad resultó enriquecedora pues fueron muy creativos al mostrar lo que les había correspondido. Uno de ellos resalto que en la música que escuchaba “RAP” veía marcada la influencia de los elementos trabajados en la sesión. Como acuerdo de grupo le pedimos que preparara una de esas canciones para que la llevara la próxima sesión y así poderla analizar frente a lo que íbamos a trabajar. Los demás por voluntad propia solicitaron traer un poema de autor que les llamara la atención.

SESIÓN 3:
ACTIVIDAD:Tertulia literaria.
DESCRIPCIÓN- NARRACIÓN:
Se acondicionó la zona de Bienestar de la biblioteca para que cada uno leyera su poema y explicará el por qué de su selección. Me cuestionó sobre manera que la mayoría busco poemas que giraban en torno a pilares como: el amor, la mujer, el cuerpo y el agua. Efectivamente la lectura de estos poemas los motivo a conocer más sobre el apasionado mundo de la poesía y a algunos de ellos les abrió las puertas para lanzarse a plasmar sesiones más adelante en escriturarios sus creaciones personales.
El compromiso de trabajo para la próxima sesión fue traer los materiales necesarios para elaborar su propio espacio de escritura y reflexión.


SESIÓN: 4
ACTIVIDAD:Elaboración de escrituarios
DESCRIPCIÓN- NARRACIÓN:
Dentro del desarrollo del proyecto se hizo necesario buscar una forma de reconocer el trabajo desarrollado por diversos autores y el propio. Todos nos embarcamos en la construcción de este espacio y decidimos llamarlo escrituario. En él escribiríamos cuando sintiésemos la necesidad de expresar aquello que las situaciones y la oralidad no lo permitieran. Al explicarles como llevaríamos este espacio les recalqué que era un medio libre que llegaría a constituirse en su mejor amigo y centro de expresión, motivo por el cual debían llenarlo con amor y respeto pues en algunos momentos se iba a convertir en un documento público. De igual manera les hice ver que esta lectura sólo sería posible si ellos me lo permitían.

En la evidencia fotográfica queda el registro de algunos de ellos pero lo que más generó eco en mi labor fue que al tenerlos en las manos pude percibirlos en un plano diferente a través del poder de sus palabras pues seleccionaron poemas, canciones y escribieron textos tipo diario en los que resaltaban parte de su vida o experiencias.

SESIÓN: 5
ACTIVIDAD:El arte de la declamación y la lectura en voz alta
DESCRIPCIÓN. NARRACIÓN:
En esta sesión tomé la vocería para declamarles un poema de Jairo Aníbal Niño en su libro la alegría del querer que titula: “Barquito de Papel“. También asistió una profesora de básica primaria para declamarles un poema de Federico García Lorca. Gracias a esto percibieron el manejo de la entonación, de la puntuación, del lenguaje corporal y de la importancia de leer adecuadamente en voz alta.

SESIÓN: 6 Y 7
ACTIVIDAD:Un espacio para sentir.
DESCRIPCIÓN. NARRACCIÓN:
En la primera parte de esta sesión se escucho la declamación de dos compañeros quienes decidieron voluntariamente compartir sus inicios en este arte. Luego se les colocó música de meditación para inspirarlos en el trabajo del escrituario. Cada uno escribió lo que le inspiraba la música y lo dio a conocer ante los demás. La mayoría dejo su escrituario en mi escritorio para que lo leyera y les dijera cómo estaban en su proceso escritural.

SESIÓN 8
ACTIVIDAD:Construyendo una muestra de antología poética.
DESCRIPCIÓN- NARRACIÓN:

Dentro de la propuesta se planteó la elaboración de un álbum de antología poética en el que rescataron los mejores escritos del lenguaje poético y adicional a esto se evidenciaban las producciones de cada uno. La timidez y la falta de acercamiento con el género seleccionado hicieron que la producción personal fuera carente en un principio, pero con el paso del tiempo se fue aumentando hasta el punto en que uno de ellos se presentó en un pequeño recital de poesía que se realizo para una izada de bandera con un texto de su autoría. De este hay muestra en video.
Finalmente en el salón de cada uno se creó un rincón para mostrar el trabajo que venían realizando los integrantes del proyecto y así motivar a los demás en la escritura de este tipo de texto, del cual también hay evidencia fotográfica.







• COMENTARIO DE LOS TEXTOS LEÍDOS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS:POEMAS
La selección de los poemas trabajados en primera instancia fue articulada en torno al proyecto transversal del instituto pero teniendo en cuenta los intereses de los jóvenes se amplió la cobertura y se dejó la libertad de llevar a cada sesión escritos de diversas temáticas entre los que sobresalieron el amor, el cuerpo y la mujer. Cada uno de ellos comprendió el valor de lo que tenía en sus manos y lo re- significo para darle sentido por primera vez como lo enuncia Alejandro Aldana del grado 902 cuando evaluó lo que le dejó el trabajo desarrollado durante el semestre

…“El hablar de poesía en el San Juan dice muchas cosas positivas de lo que pasa en el aula de clase con los estudiantes, desarrolla habilidades comunicativas y despierta el interés de un público por lo que el otro me dice”… cita con la que inició la rectora del colegio un mensaje por correo interno en el que resaltaba el valor de la poesía para los jóvenes desde este día. La retomo en este apartado de mi trabajo para que se comprenda que este primer acercamiento no fue fácil y genero en ellos una visión más amplia del poder que tiene la palabra en su vida y en los demás. Por más arduo que fuera el trabajo se llegó a la satisfacción que cada uno creó un poema como mínimo y se sintió orgullosos de colocarlo en su escrituario, en el rincón para sentir, en el periódico mural y obviamente en el recital.
Los textos creados se fueron puliendo poco a poco y les exigieron un nivel de sensibilización que pocas veces extrapolan debido a que por las comodidades económicas que poseen tienden a olvidar lo significativo y se dejan llevar por la frivolidad de las cosas. Contradictoriamente con lo esperado percibí gracias al paso del tiempo que fueron llenando sus escritos con versos de vida, de luz, de esperanza y de energía.