LEER Y ESCRIBIR COMO EXPERIENCIAS CORPORALES

¿CÓMO LA LITERATURA, LA LECTURA Y LA ESCRITURA PUEDEN LLEGAR A SER EXPERIENCIAS CORPORALES?

Anteriormente habíamos mencionado que la lectura y la escritura se estaban convirtiendo en una necesidad política y social que apuntaban al enriquecimiento de un grupo social para hacerlo más competitivo en determinado contexto. A muchas personas esta puede parecerles una definición cruda y sin sentido, completamente desligada del contexto abordado por las lecturas del módulo, pues definitivamente creo que esta afirmación cae de su propio peso cuando leemos el artículo que titula el presente texto de la autora Clara Cuervo quien de una manera sutil y crítica abre las puertas a una visión menos sesgada de lo convencional y más propicia a la construcción de una cultura literaria en la que el cuerpo, la dialógica, la experiencia y la formación tejan una nueva lectura de la realidad.
Clara Cuervo plantea a lo largo de su escrito la posibilidad de interrogar el valor crítico de la sociedad, sus costumbres y cultura para traspasarlo por los hilos de las emociones, de la percepción y de los sentidos. Desafortunadamente este imaginario de armonía, experiencia, sentidos y emociones se está viendo truncado por la falta de una formación más consciente y veraz de los docentes frente al tema de la enseñanza de la lectura y la escritura en cualquier etapa de la vida escolar. Ante el cuestionamiento ¿ qué significado tiene para nosotros, maestros leer y escribir? Podría decirse que en la mayoría de los casos los maestros de castellano enseñamos a leer y a escribir bajo técnicas atrasadas y carentes de significado lo que hace que cada vez sea más extraño ver procesos de moldelado, promoción y crítica.
Cuando los maestros comprendamos a cabalidad que los procesos de lectura y escritura son experiencias que permiten la concepción de un cuerpo con capacidad para sentir, relacionarse y constituirse en una relación estrecha con el otro podremos desarrollar verdaderas experiencias de aprendizaje y de conocimiento dentro y fuera del aula. En esta parte entra a jugar un papel importante la experiencia que se vive en la mayoría de instituciones educativas pues estas siguen postulando subdivisiones en la concepción de corporeidad y en el alcance del mismo dentro de la formación de procesos de pensamiento en el área de lenguaje porque cada una de ellas aleja a los niños y niñas de verdaderos espacios de construcción y de interacción con el otro.
La magia los olores, los sabores y las percepciones hacen que cualquier contexto por más simple y disimulado que sea se convierta en una herramienta para retratar lo que se siente, piensa y anhela. El libre manejo y conexión del cuerpo con el mundo exterior e interior explora nuestros valores y prejuicios para permitirnos conocer gracias a la sensibilidad de los sentidos.
El rescate de las prácticas sensibles, de lo armónico y de la interacción hará que como docentes mediadores y que como estudiantes aprendices experimentales enriquezcamos nexos de saber y de vida para hacernos en la palabra y por la palabra del cuerpo. La afectividad cuenta como experiencia corporal lecto escrita porque permite una invención estética más cercana a las necesidades de los niños y niñas y tendiente a desarrollar en ellos mejores y más cálidas experiencias formativas no sólo en la parte académica sino convivencial. Experiencias que tan marcadamente evidencian nuestros estudiantes en las aulas gracias a conductas de agresividad, vacio y violencia potencializadas quizá por matoneo escolar, por exceso de información negativa en varios medios de comunicación o por ausencia de sentido de familia y de comunidad.
Finalmente quisiera rescatar la importancia para los docentes en formación de lengua castellana el dispositivo de las emociones, las experiencias y la corporeidad en nuestras clases pues es en ellas donde podemos afectar esa materia prima y convertirla en espejos transparentes de una realidad más pacífica y menos lejana de los principios de la diferencia y la alteridad.

AHORA NO SOBRAN LAS PALABRAS
SIMPLEMENTE SE HAN CONVERTIDO EN UN MAR DE SENSACIONES
SENSACIONES QUE RECUBREN LA FACHADA DE MI REALIDAD
REALIDAD TURBIA Y SOMBRIA
SOMBRIA PORQUE LA GUERRA DE LAS ARMAS EMPUÑADAS LA HA APAGADO
TURBIA PORQUE YA NO PUEDO OLER SINO AZUFRE, TRISTEZA Y MELANCOLÍA
AHORA NO SOBRAN LAS PALABRAS
SIMPLEMENTE SE HAN TRANSFORMADO EN LA SONRISA DEL NIÑO, EN LA MIRADA DE UN VIEJO
VIEJO QUE CON CADA APICE DE MADUREZ RECREA EXPERIENCIAS DE UN CUERPO
RECIO Y FUERTE, FORMADO POR LOS AVATARES Y POR LOS AÑOS
AÑOS QUE ME HACEN OLER LA BELLEZA, EL ANTAÑO Y LA RISA
AHORA NO SOBRAN LAS PALABRAS
AHORA NO SOBRAN LAS PALABRAS PORQUE MI CUERPO ESTA LLENO DE ELLAS
AHORA NO SOBRAN LAS PALABRAS
AHORA NO SOBRAN LAS PALABRAS PORQUE MIS EMOCIONES YACEN EN ELLAS.